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    * 閱讀教學策略  

    1、閱讀前:

    (1)、確定目標。後設認知,要覺查及監控。

    (2)、引發學生對文本主題或觀念的背景知識。

    (3)、引發好奇心,激發動機。

    (4)、預測。來自個人經驗、文本或圖像(理解能力)

    2、閱讀中:

    (1)、對語言的理解。

    (2)、聚焦於主題、角色、事件…等。

    (3)、學生回應文本提出的觀念。

    (4)、比較同儕間的回應。

    (5)、文本分析。

    3、閱讀後:

    (1)、綜合分析。

    (2)、組織訊息。

    (3)、先備知識與新訊息的結合。

      新訊息若能與日常生活結合,則可進入長期記憶區中。 

    配合小書製作:手腦並用深度閱讀。

    1、文本選擇依樂趣內涵、文字呈現方式與學習目標做出選擇。

    2、配合文本內容讓小孩子做小書。小書內容配合文本內容依年級規畫。

    動機影響表現,在閱讀教學上,給學生能力所及的挑戰,有了成就感,才有動機,成為獨立學習者。
        希望透過閱讀教學,感染閱讀習慣,培養閱讀風氣,在學生閱讀的質與量上有所提升。


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